当和孩子同时看图书时，应该就共同看到的现象提出问题，使孩子关心书上的细微情节，以培养孩子敏锐的观察能力。

　　读书里的故事给孩子听，还有一个好处，那就是让孩子清楚了解，那滔滔不绝的故事，美妙动听的故事都来源于书籍，可以使他那幼小的心灵里，萌动着读书的渴望。有了这种渴望和兴趣，学习对于孩子，将不会是一件索然无味的事，一件痛苦不堪的事，而会处处充满乐趣了。所以，我们应多给孩子讲故事。

　　当孩子读了有字的书时，随着父母的阅读，孩子就会逐步开始识字。孩子会乐于认识那些陌生的字，如果认识了那些字，他就可以独立地读那些有趣的故事了。

　　读书给孩子听，也鼓励孩子讲述已知的故事。这对培养孩子的语言表达能力很有帮助。读书越多，孩子知道的越多，就越有能力讲出来。 给孩子喝水，颇有讲究，家长应该注意以下几点：

　　宝宝不能喂过甜的水。给婴幼儿多吃糖是没有好处的。首先容易长龋齿，其次，高浓度的糖水喂孩子后，最初可加快肠蠕动的速度，但不久就转为抑制作用，使孩子腹部胀满，影响食欲。另外，他喝惯了糖水后，就不愿意喝没有味道的白开水了。
最好的饮料是白开水。不少家长用各种新奇昂贵的甜果汁、汽水或其它饮料代替白开水给孩子解渴，这不妥当。饮料里面含有大量的糖分和较多的电解质，喝下去后不象白开水那样很快就离开胃部，而会长时间滞留，对胃部产生不良刺激。孩子口渴了，只要给他们喝些白开水就行，偶尔尝尝饮料之类，也最好用白开水冲淡再喝。

　　饭前不要给孩子喂水。饭前喝水可使胃液稀释，不利于食物消化，喝得胃部鼓鼓的，也影响食欲。恰当的方法是，在饭前半小时让孩子喝少量水，以增加其口腔内唾液的分泌，有助于消化。

　　睡前不要给孩子喂水。年龄较小的孩子在夜间深睡后，还不能自己完全控制排尿，若在睡前喝水多了，很容易遗尿。即使不遗尿，一夜起床几次小便，也影响睡眠。

　　不要给孩子喝冰水。孩子天性好动，活动以后又往往浑身是汗，十分口渴。此时，有的家长常给孩子喝一杯冰水，认为这样既解渴又降温。其实，大量喝冰水容易引起胃粘膜血管收缩，不但影响消化，甚至有可能引起肠痉挛。

　　除此之外，家长还要教育孩子喝水不要暴饮，否则可造成急性胄扩张，有碍健康.2岁多的孩子已经会自己开电视机看他喜欢看的动画片了。而且，不看完节目，根本不愿意干其他的事情。适当地看一些少儿节目有益于孩子的智力发育，但是，在吃饭前以及吃饭的时候最好不要让孩子看电视。

很多家长都有这样的经历，给正在看电视的宝宝喂饭真难，好不容易吃一口饭，眼睛却盯着电视机屏幕，饭含在嘴里半天也咽不下去。这样做，一是吃饭时间延长了，饭容易凉，孩子吃下去不舒服，有时会肚子痛，甚至闹肚子。第二，边吃饭边看电视，神经系统的兴奋点在大脑，这样会影响各种消化酶的分泌，影响食物的消化吸收，长期下去容易造成营养不良。另外，饭前看电视大脑容易兴奋，也会影响食欲。

所以，在饭前半小时内以及吃饭时最好不要让孩子看电视，要让孩子专心致志的吃饭，培养用餐的好习惯。酸奶营养素、能量密度均较高，含有营养素多达20余种，特别是一杯酸奶（150毫升）可以提供婴幼儿30%的能量和钙质以及10%左右的蛋白质。简单地说，如果你的孩子（1-3岁）每天喝150毫升酸奶，就等于满足了他全天生长发育需要的1/3的能量和钙质。酸奶和人奶很相似，容易消化，特别适合于消化系统不成熟的婴幼儿。

　　酸奶能促进脑发育。酸奶中含半乳糖，半乳糖是构成脑、神经系统中脑苷脂类的成分，与婴儿出生后脑的迅速成长有密切关系。两岁之前是脑发育的关键时期，此时保证充足的能量和半乳糖供应，对促进婴幼儿生长发育有良好作用。

　　酸奶可能预防腹泻。腹泻是婴幼儿时期最常见的疾病。酸奶中含充足的乳酸菌，并且有适宜的酸度，常饮酸奶可以有效抑制有害菌的产生，提高免疫能力。因而能够预防腹泻或缩短慢性腹泻持续的时间，减少急性腹泻的发病率。有学者认为，每天饮用0.5-0.75千克的酸奶，可以治疗腹泻。酸奶治疗腹泻要比抗生素用酸奶可以减少抗生素耐药性的发生。酸奶能提高抗生素对致病菌的敏感性，因此非常有益于婴幼儿的健康。妈妈夜里醒来，有时会听见宝宝的“咯吱咯吱”的磨牙声，这是怎么回事呢？原因有二。第一是有身体内有寄生虫。寄生虫会分泌一些有害物质，影响自律神经。日间我们意识较强，可以控制行为举止，但入睡后，则会不自觉地磨牙。驱虫后便不会再有这情况。

　　第二个原因是精神紧张、肝火过旺，出现中医学上所谓的「肝风内动」。造成肝火过旺的原因，主要是我们日常饮食不当，进食过多煎炸辛辣和精制的食物，令体内热毒积聚。磨牙是一种征状，显示身体失去平衡，再下去便会睡不安宁，人睡心醒，甚至失眠。治疗的方法是清热去火。“吃”出一副好牙齿――满足宝宝“磨牙”的心理需求。宝宝长大以后牙齿的质量、胃肠道的消化能力、对不同种类食物的适应能力、对各种食物味道的偏好，以及对不同膳食习惯的接受能力等等，都是跟婴儿期的合理喂养分不开的。对于宝宝的损坏行为，可以试试这个方法。先准备一件宝宝平时喜爱的玩具，当宝宝再进行损坏活动时，家长（一般由父亲担任）当着宝宝的面，假装（或索性真的）将这件玩具损坏。宝宝必定不干，或哭、或闹，待宝宝稍微安静下来时，由家长中的一人对宝宝进行教育前的“启示”。如对宝宝进行提问：“你为什么哭呀？”“毁了你的玩具对不对呀？”…… 之后，可以和他讲，你的一件小玩具让爸爸不小心弄坏了，你就不高兴，可是咱们全家共同使用的东西你却故意弄坏了，是不是做得不对呀！下次不要再毁东西了……如果有必要的话，可以让爸爸向宝宝道歉。这样做的目的是为了加深宝宝的印象，下次再想损坏玩具时，就会想起上次妈妈和自己说的话或上次自己玩具的损坏而打消这个念头。这个方法在很多地方都可以用到，年轻的家长朋友们不妨一试。妈妈和宝宝并排站立，妈妈喊“向左转”，同时身体向左旋转，让宝宝也学着向左旋转身体；同样训练宝宝“向右转”。 小猫咪
小猫咪，真调皮，要上桌，蹬翻椅，不吃饭，要吃鱼。小猫咪，别淘气，我拿纸，我拿笔，画条鱼，来喂你。

怎么走
兔子走路蹦蹦跳，乌龟走路爬呀爬，鱼儿走路游呀游，宝宝走路快快快。

做早操
小朋友，起得早，一二三四做早操，先学鸟儿飞，再学马儿跑，天天做操身体好。

洗手歌
排好队，向前走，做什么，去洗手，小肥皂，擦擦手，自来水，冲冲手，小毛巾，擦干净，小手洗得真干净，我们大家拍拍手。妈妈两手两脚撑地向上挺起，让孩子跨腿坐在妈妈肚子上。孩子用手指做“螃蟹”形状，妈妈向侧方移动。母子俩面对面，一边还可呼着“一，二，三”的节拍做。目的是熟悉五个手指的排列次序，健全神经支配能力，锻炼手指的灵活性。这个游戏要左、右手反复交替做，使左、右脑都得到发展。

宝宝坐在妈妈腿上（同方向），妈妈操纵孩子的手指活动。五指攥拳。大拇指挑起，绕圈后还原；二指挑起，屈伸，还原；三指挑起，左右晃动，还原；四指挑起，指头第二关节放松，指头尽量向上伸直，还原；小指挑起，另一只手帮忙做手指第二关节的屈伸。

歌谣：大拇指，绕一绕；二拇弟，跳一跳；三中指，摇一摇；四大王，叫一叫；小宝宝，咧嘴笑。把长方形的8块砖放平，铺上15厘米宽的木板做成平衡木，让宝宝在上面行走。开始可扶手保护，反复练习，至行走自如。不但让孩子观察日常生活中的动物，懂得鱼在水中游，鸟在空中飞，狗在地上跑等，也要去动物园识别动物的名称和特点，以增长见识。27个月大的孩子在出牙期间如何补钙？哪种钙更容易吸收，效果更好？要连续补多长时间？服用合成钙还需不需要加D？
答：
27个月大的孩子，如果不缺钙的话可以不补。如何才能让孩子尽快适应托儿所的集体生活？

答：
多和老师沟通，让老师多给孩子些关爱，刚上幼儿园的孩子，对幼儿园的环境还不太熟悉，孩子比较认生。不能光凭这就判断孩子心理有问题。多鼓励孩子跟小朋友玩。放假的时候也可以请同班的小朋友来家里玩，培养孩子之间的感情。平时在家也要多接触小朋友，尤其是已经上幼儿园的小朋友.我的孩子在家里特别活泼，又是唱歌又是背儿歌，但是一有生人或到了外面就一声也不吭，也不愿叫人，幼儿园的老师也说他太嫩，不和群，请问该怎么办？
答：
我们知道，孩子出生以后，不是生活在真空里，而是生活在一个复杂的社会环境中，是需要与别人交往的，这就是一个人的社会化过程。研究表明，首先与孩子交往的是他的母亲和父亲，然后扩大到亲友、邻居和小伙伴。孩子在这些活动中逐渐产生出和别人交往的欲望，因此，组织合理的社会生活非常重要。如果家长不注意满足孩子这种欲望，整天把他关在房间里，不让与周围的人和事接触，那么这种社会交往性的萌芽就会萎缩，就会影响孩子心理正常发展。可以说，孩子胆怯、怕生，做什么事都不能独立完成，正是缺乏社会交往能力的表现。 　　孩子自主性没有得到发展，是造成胆怯、怕生的另一原因。心理学的研究表明，孩子从出生8个月～3岁之间，是实现自主性的关键期。这个时期的孩子学会了走路、说话，生活范围更加扩大，表现出心理的能动性，如爱提问，爱模仿，爱做游戏，并产生了最初的自我意识。在行为特点上，喜欢争着去做自己的事情，而且要按自己的想法去做，表现得顽皮、不听话，这是自主性发展的表现，也是儿童心理发展过程中的“第一个反抗期”。如果家长不认识这一特点，总是不让孩子去做一些自己力所能及的事，心疼孩子小，生怕孩子做不好，事事代劳，结果就会压抑孩子自主性的发展，使他怀疑自己的能力，形成胆怯心理。 　　孩子胆怯也可能是由于家长的一些不恰当的批评和指责造成的。比如，孩子主动擦桌子，由于人矮力小，可能擦不干净。如果家长任意指责，不首先肯定孩子积极性的一面，也会造成孩子怀疑自己的能力而变得胆怯。还有一种情况是，对孩子一些生理上的毛病或不良行为习惯，家长不从爱护的角度去关心和帮助孩子，而采取责备和取笑的方法，也会挫伤其自尊心，使他们形成胆怯的心理。 　　要克服孩子的胆怯、怕生的心理，要根据不同原因，采取针对性的措施。首先要提高认识，明确教育是关键。对孩子自主性的需要，既不能一味满足，也不能过多限制。一味满足，容易造成任性和执拗；过多限制，会挫伤孩子的自尊心，从而变得顺从依赖，缺乏自主独立能力。为了发挥教育的作用，对孩子的行为，应从孩子的角度去评价，并肯定他们做得好的地方。但要对孩子不能做的事情加以控制和限制，以免发生意外。站在成人的角度，孩子的许多行为都可以找到不少问题，如果因此而事事包办，处处代劳，就不利于孩子自主性的发展。 　　第二，要扩大孩子的社会生活圈子。例如，鼓励孩子与小朋友一道玩，让孩子接待客人，做一些力所能及的招待活动，比如送茶水、送糖果、抬椅子等，鼓励孩子从事简单的社会交往，到商店买东西时，要孩子自己告诉售货员买的东西名称，让他们问价钱，买好东西后向售货员表示感谢、告别等。 　　第三，从小培养孩子生活自主的能力和习惯，鼓励孩子做力所能及的事情，如自己穿衣裤，自己洗脸，扫地，整理玩具、图书等。孩子做这些事时，家长要做方法上的指导。对孩子认真做事的态度要表扬，对孩子做得不太好的事，除告诉孩子应当怎样做以外，还应鼓励孩子下次做好，增强下次做好的自信心。 　　第四，把帮助孩子克服胆怯、怕生与帮助纠正孩子不良行为习惯相结合。对孩子不良行为习惯不能只批评指责，更不能讽刺讥笑，这样会损伤孩子自信心和自尊心。纠正孩子不良行为习惯，可由成人控制，逐渐纠正。也要为孩子提供正确行为的条件，例如，孩子大小便的习惯，可以由成人按时提醒，到逐渐养成自己解便的习惯。又如，准备手帕，不让孩子发生随地吐痰的不良行为等。 　　对孩子的培养教育，要从小抓起，从点滴做起，要持之以恒才能做出成效。另一方面，也不要因孩子有某些缺点而对孩子的发展丧失信心，甚至放弃教育